Задание 19 ЕГЭ по биологии

Внутриорганизменная среда (3): почти неограниченный запас пищи (А), кишечные паразиты и симбионты (В), ограниченность пространства (Д).

Водная (1): высокое давление (Б). Наземно-воздушная (2): резкие колебания температуры (Г) и влажности (Е).

Ответ: 313232.

Задание проверяет признаки систематических групп, к которым относится человек: общие признаки черепных сопоставляются с признаками млекопитающих.

• А — 2: расположение зубов в альвеолах челюстей характерно для млекопитающих, хотя встречается и у крокодилов.

• Б — 1: расположение сердца на брюшной стороне относится к общим признакам хордовых и свойственно черепным.

• В — 2: четырёхкамерное сердце и полное разделение артериальной и венозной крови характерны для млекопитающих.

• Г — 1: у черепных из нервной трубки развиваются головной и спинной мозг.

• Д — 1: закладка позвонков характеризует позвоночных, к которым относится человек.

• Е — 2: развитая забота о потомстве характерна для млекопитающих и повышает выживаемость детёнышей.

Задание проверяет различие рудиментов и атавизмов как свидетельств эволюции.

• А — 1: ушные мышцы человека — рудименты, утратившие основное значение в движении ушных раковин.

• Б — 1: чешуевидные листья на подземном корневище купены — рудименты с редуцированной листовой пластинкой.

• В — 2: многососковость у человека — атавизм, проявление признака предков у отдельных особей.

• Г — 1: глаза крота — рудименты, редуцированные в связи с подземным образом жизни.

• Д — 2: густой волосяной покров на всём теле человека рассматривается в школьном курсе как атавизм.

• Е — 2: появление у отдельных змей конечностей с фалангами пальцев — атавизм, воспроизводящий признак предков.

Задание проверяет признаки, по которым человека относят к классу Млекопитающие и отряду Приматы.

• А — 2: ногти вместо когтей на пальцах — характерный признак приматов.

• Б — 1: альвеолярное строение лёгких характерно для млекопитающих и увеличивает поверхность газообмена.

• В — 2: направленные вперёд глаза характерны для приматов и обеспечивают объёмное зрение.

• Г — 2: многочисленные извилины коры в этом сопоставлении относят к признакам развитого головного мозга приматов.

• Д — 1: мышечная диафрагма разделяет грудную и брюшную полости у млекопитающих.

• Е — 1: наличие потовых и сальных желёз в коже — характерный признак млекопитающих.

Задание проверяет различие поведенческих, физиологических и анатомо-морфологических адаптаций.

А — 2: брачный танец — форма поведения, способствующая привлечению партнёра.

Б — 3: корневые клубни георгина — особенность строения, связанная с запасанием питательных веществ.

В — 1: использование жира из горбов верблюда относится к обмену веществ, то есть к физиологическим процессам.

Г — 3: удлинённая мордочка с хоботком — особенность строения, помогающая добывать пищу.

Д — 1: замедление сердцебиения при нырянии — физиологическая реакция, позволяющая экономнее расходовать кислород.

Задание проверяет определение порядка консументов по их питанию.

• А — 1: саранча питается растениями и относится к консументам I порядка.

• Б — 2: таёжный клещ питается кровью животных и в данном соответствии относится к консументам II порядка.

• В — 2: стрекоза — хищник, питающийся другими животными.

• Г — 1: колорадский жук питается листьями растений.

• Д — 1: медоносная пчела потребляет нектар и пыльцу, образованные растениями.

• Е — 2: божья коровка поедает тлей — растительноядных консументов I порядка, поэтому ответ — 122112.

Задание проверяет действие разных участков солнечного спектра на организмы.

А — 3: фотосинтетические пигменты поглощают свет видимого спектра.

Б — 1: ультрафиолет может повреждать ДНК и вызывать мутации.

В — 2: инфракрасное излучение оказывает выраженное тепловое действие.

Г — 1: бактерицидное действие ультрафиолета связано с повреждением клеточных структур, прежде всего ДНК.

Д — 3: видимый свет служит сигналом продолжительности дня и регулирует фотопериодические реакции.

Е — 2: термолокаторы некоторых пресмыкающихся воспринимают инфракрасное излучение; ответ: 312132.

Задание проверяет классификацию природных ресурсов по исчерпаемости.

• А — 1: нефть исчерпаема, поскольку её запасы расходуются значительно быстрее, чем образуются.

• Б — 1: каменный уголь относится к исчерпаемым невозобновимым ресурсам.

• В — 2: воды Мирового океана в школьной классификации относят к неисчерпаемым ресурсам, хотя они могут загрязняться.

• Г — 2: атмосферный воздух относят к неисчерпаемым ресурсам, но его качество зависит от загрязнения.

• Д — 1: природный газ исчерпаем, поскольку его запасы ограничены и не восстанавливаются в сроки, сопоставимые с жизнью человека.

Задание проверяет функции живого вещества биосферы.

• А — 2: разложение мёртвых организмов относится к деструктивной функции.

• Б — 1: накопление кальция и фосфора в скелете рыб является проявлением концентрационной функции.

• В — 3: дождевые черви изменяют структуру почвы, выполняя средообразующую функцию.

• Г — 3: ель изменяет свойства почвы и условия жизни других организмов, что относится к средообразующей функции.

• Д — 1: моллюски и кораллы накапливают кальций в твёрдых структурах, выполняя концентрационную функцию.

• Е — 1: образование залежей угля связано с накоплением углерода, первоначально связанного растениями, и относится к концентрационной функции.

Задание проверяет различия движущего и стабилизирующего отбора.

• А — 1: при уменьшении загрязнения преимущество получают светлые пяденицы, поэтому соотношение форм направленно меняется.

• Б — 2: сохранение характерных признаков гинкго рассматривают как результат стабилизирующего отбора.

• В — 1: ядохимикаты способствуют преимущественному выживанию и размножению устойчивых клещей.

• Г — 2: сохранение древних особенностей двоякодышащих рыб связывают со стабилизирующим отбором.

• Д — 1: при ограниченных ресурсах отбор благоприятствует меньшим размерам тела, смещая значение признака.

Задание проверяет распределение организмов на продуцентов, консументов и редуцентов по их роли в экосистеме.

• А — 3: пеницилл — сапротрофный гриб, участвующий в разложении органических остатков.

• Б — 2: северный олень потребляет готовое органическое вещество, питаясь растениями и лишайниками.

• В — 1: можжевельник образует органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза.

• Г — 1: цианобактерия осуществляет фотосинтез и относится к продуцентам.

• Д — 1: железобактерии в школьных заданиях рассматриваются как хемосинтезирующие продуценты, использующие энергию окисления соединений железа.

• Е — 2: дрозд-рябинник питается готовыми органическими веществами и относится к консументам.

Задание проверяет знание характерных обитателей смешанного леса и луга.

• А — 1: большой пёстрый дятел связан с деревьями, в которых устраивает дупла и на которых добывает корм.

• Б — 1: обыкновенный глухарь — лесная птица, обитающая в том числе в смешанных лесах.

• В — 2: клевер ползучий характерен для луговых травянистых сообществ.

• Г — 1: короед-типограф связан преимущественно с елью, которая может входить в состав смешанного леса.

• Д — 2: серый кузнечик обитает на открытых участках с травянистой растительностью, в том числе на лугах.

• Е — 1: ландыш майский — травянистое растение лесного нижнего яруса.

Задание проверяет различия в строении плоских и кольчатых червей и связанные с ними эволюционные приобретения.

• А — 1: у кольчатых червей сквозной кишечник имеет рот и анальное отверстие.

• Б — 1: кольчатые черви обладают вторичной полостью тела — целомом.

• В — 1: у кольчатых червей имеется кровеносная система, отсутствующая у плоских червей.

• Г — 2: у плоских червей промежутки между органами заполнены паренхимой.

• Д — 1: для кольчатых червей характерна брюшная нервная цепочка.

• Е — 2: выделительные канальцы плоских червей начинаются звёздчатыми клетками с пучками ресничек, поэтому ответ — 111212.

Задание проверяет знание круговоротов углерода и азота.

• А — 2: при распаде белков их азот может выделяться в составе аммиака.

• Б — 1: при фотосинтезе углерод углекислого газа включается в органические вещества.

• В — 2: денитрификация возвращает азот в атмосферу при восстановлении нитратов.

• Г — 1: при клеточном дыхании углерод органических веществ выделяется в составе углекислого газа.

• Д — 1: при сжигании метана его углерод переходит в углекислый газ.

• Е — 2: клубеньковые бактерии фиксируют атмосферный азот, переводя его в доступные для растений соединения.

Задание проверяет различение первичноводных животных и вторичноводных, предки которых перешли к жизни на суше, а затем вернулись в воду.

• А — 1: тритонов в школьной классификации относят к первичноводным, поскольку земноводные сохраняют исходную связь с водой при размножении и развитии.

• Б — 2: тюлени — вторичноводные млекопитающие, произошедшие от наземных предков.

• В — 2: ихтиозавры — вымершие вторичноводные пресмыкающиеся.

• Г — 2: дельфины произошли от наземных млекопитающих и вторично освоили водную среду.

• Д — 2: морские черепахи — вторичноводные пресмыкающиеся, сохраняющие размножение на суше.

• Е — 1: скаты — первичноводные хрящевые рыбы, предки которых не переходили к наземной жизни.

Задание проверяет различение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

• А — 2: нектарники липы привлекают опылителей — это идиоадаптация.

• Б — 2: длинные крылья стрижей обеспечивают эффективный полёт и являются идиоадаптацией.

• В — 1: возникновение многоклеточности — ароморфоз, создавший возможность специализации клеток.

• Г — 2: цветение до распускания листьев облегчает перенос пыльцы ветром и относится к идиоадаптациям.

• Д — 1: возникновение цветка — ароморфоз, связанный с совершенствованием семенного размножения.

• Е — 2: разнообразные ротовые аппараты насекомых — идиоадаптации к использованию разной пищи.

Задание проверяет распределение организмов по функциональным группам экосистемы: продуценты создают органические вещества из неорганических, консументы потребляют готовые органические вещества.

• А — 1: серобактерии в школьных заданиях рассматриваются как хемосинтезирующие продуценты, использующие энергию окисления соединений серы.

• Б — 2: полевая мышь питается готовыми органическими веществами и относится к консументам.

• В — 1: мятлик луговой осуществляет фотосинтез и является продуцентом.

• Г — 2: медоносная пчела потребляет нектар и пыльцу, поэтому относится к консументам.

• Д — 1: пырей ползучий создаёт органические вещества при фотосинтезе и является продуцентом.

Задание проверяет различение палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции.

• А — 1: окаменелости аммонитов — ископаемые остатки, которые изучает палеонтология.

• Б — 2: сопоставление ластов дельфина и плавников рыбы относится к сравнению строения органов.

• В — 1: филогенетические ряды хоботных составляют по ископаемым остаткам последовательных форм.

• Г — 1: отпечатки листьев папоротника — палеонтологические свидетельства существования древних растений.

• Д — 2: многососковость человека — атавизм, относящийся к сравнительно-анатомическим доказательствам.

• Е — 2: редуцированные тазовые кости кита — рудименты, свидетельствующие о происхождении от наземных предков.

Задание проверяет различение движущего отбора, смещающего среднее значение признака, и стабилизирующего, сохраняющего его.

• А — 1: при направленном изменении условий среды движущий отбор поддерживает признаки, полезные в новых условиях.

• Б — 2: стабилизирующий отбор устраняет особей с крайними значениями признака.

• В — 2: сохранение особей со средним значением признака — результат стабилизирующего отбора.

• Г — 1: движущий отбор меняет генетический состав популяции, что может приводить к смещению нормы реакции признака в ряду поколений.

• Д — 1: движущий отбор увеличивает частоту новых наследственных признаков, если они повышают приспособленность.

• Е — 1: устранение особей с одним из крайних значений признака смещает его среднее значение в противоположную сторону.

Задание проверяет функции продуцентов, консументов и редуцентов в экосистеме.

• А — 1: продуценты создают первичную продукцию — органические вещества из неорганических.

• Б — 1: хемосинтезирующие организмы относятся к продуцентам, поскольку синтезируют органические вещества за счёт энергии окисления неорганических соединений.

• В — 3: денитрифицирующие бактерии, относимые в школьной схеме к редуцентам, восстанавливают нитраты до свободного азота, возвращая его в атмосферу.

• Г — 3: редуценты разлагают органические остатки до неорганических веществ, осуществляя минерализацию.

• Д — 2: второй трофический уровень занимают консументы первого порядка, питающиеся продуцентами.

Ответ: 11332.